校长带长沙细伢子“飙”方言

　　长沙晚报全媒体记者 舒薇 岳霞

　　1月17日，长沙市第一中学本学期最后一堂“方言课”下课了。“同学们，你们对哪句长沙话印象最深刻咯？”“当然是——你要何解咯。”话音刚落，教室里顿时响起一片会心的笑声。

　　作为主讲老师，校长羿莎也没想到，她开设的《长沙话教学》选修课会如此受欢迎——200个听课名额一放出就“秒空”，成为高中校园里的“爆款”课程。

　　近日，教育部等7部门发文，明确提出要深入推进中华优秀语言文化传承发展，提高全民语言文化素养。记者在采访中了解到，从校长亲授的方言课堂到学生自编自演的情景剧，从专家引领的系统教学到与非遗融合的特色实践，“长沙话”正以多元形式走进长沙中小学校园，在青少年心中悄然播下文化传承的种子。

　　长沙力推方言进校园，乡音传承正当时

　　“同学都不会讲，自己也不好意思讲”“从小就是讲普通话，爷爷奶奶都是讲塑料普通话”“讲得不标准怕同学笑话，干脆不讲了”……在长沙市一中《长沙话教学》课程下课时间，记者随机采访了几名来上课的同学，他们给出了这样的答案。

　　长沙方言，这门承载着星城历史记忆与地域风情的“活化石”，曾一度遭遇传承困境。方言，不仅承载着一城一地的历史记忆，更传承着深厚的地域文化和浓烈的乡愁。大家喜欢长沙话，本质上是喜欢它背后的“人情味”和长沙人的直爽性格。

　　前不久，雨花区泰禹小学2211班“泰禹小问号”项目组的同学们在五一广场、岳麓山大学城、太平老街等区域展开调研，收回457份有效问卷，还进行了20余人次的访谈。调查表明，78.5%的受访者觉得长沙话“亲切又有趣”，“热情”“直率”“有幽默感”成为高频评价，不少人说“听长沙话就像感受长沙人的待客之道”。值得注意的是，被调查者的学习意愿爆棚，92.1%的人明确表示“愿意学长沙话”，想通过方言更好地融入这座城市。

　　2024年，长沙市教育局在对市人大代表张治梧提出的《关于加强宣传推广长沙方言的建议》回复中表示，鼓励方言文化进校园，扩大长沙方言的影响。方言作为地方文化的一种特殊存在，可以成为研究对象，有条件的中学可将长沙方言列为校本开发选修课程，让学生了解方言文化；鼓励各级各类学校开设以长沙方言介绍为主题的讲座；支持学校社团组织学生学习和展演以长沙方言为载体的曲艺节目。

　　长沙人怎么能不会说长沙话？记者在采访中发现，从官方的系统性保护到校园里的趣味课堂，曾经面临“边缘化”风险的长沙话，正以多元姿态重新“圈粉”新长沙人。 

　　校长亲授方言课：留得住乡愁，回得来家乡

　　“月亮粑粑，肚里坐个爹爹，爹爹出来买菜，肚里坐个奶奶……”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流……”在长沙市一中的课堂上，羿莎带领高一学生用长沙话诵读童谣与诗词，声声乡音，别具韵味。

　　2025年秋季学期，长沙市一中推出了涵盖数理、人文、社科等领域的20多门选修课，其中一大亮点便是羿莎开设的《长沙话教学》。

　　羿莎告诉记者，她从小生活在清水塘“方圆一公里内”，听着长沙话长大。“我的祖辈、父母都是长沙人，可我的孩子却不会讲长沙话了，这让我觉得非常可惜。”此前在青竹湖湘一外国语学校担任校长时，她就曾开设长沙话课程。如今，在这所有着百年历史的校园里，她再次站上讲台，希望通过乡音为学生打开一扇理解本土文化的窗。

　　尽管工作很忙，羿莎依然抽出时间精心设计课程，以湖湘方言为载体，深入挖掘本土文化内涵。课堂上，她不仅教授方言发音，还穿插民俗故事、童谣传唱等互动环节，让学生们在乡音的浸润中感受湖湘文化的精神与温度。

　　高一23班周哲宇同学的父母都是长沙人。他表示：“我能听懂长沙话，但自己讲不标准，总觉得有点遗憾。这门课让我更想学会说家乡话。”

　　在羿莎看来，本土文化是青少年成长的重要精神源泉。这门课不仅是为了让学生体验地域文化的独特魅力，更是希望引导他们从本土文脉中汲取养分，在文化自信中培育家国情怀。“我希望同学们都能学会一点长沙话，留得住乡愁。将来无论走到哪里，都能记得这份乡音，亲近故土，回报家乡。”她表示，未来将继续在高一年级开设这门课，并不断丰富形式、增强趣味，点燃更多学生学习长沙话、热爱湖湘文化的热情。

　　方言课堂趣味多，年轻一代成“粉丝”

　　湖南师大附小三年级课后服务时间的“方言趣味课堂”，有着十余位方言学教授、博士的强大教学团队，学校希望孩子们在快乐中掌握方言的相关知识，感受本地方言的价值、魅力与特色，在娃娃中播下“语保”的种子。

　　望城区部分学校则将方言与非遗传承深度绑定。在2025年举行的第三届“雷锋杯”特色课程展示活动中，中岭小学的《童谣里的望城——鸭婆子生蛋》课程，学生用方言演绎童谣并搭配趣味表演；长沙实验高裕学校的《说长沙》课程，从地名故事切入，将方言与城市精神相结合，让乡音成为培育家国情怀的载体。

　　雨花区泰禹小学的同学们则主动发起“长沙话探秘”项目，通过调研、编撰趣味手册、演绎情景剧等形式，试图让方言“圈粉”更多新长沙人。

　　雅礼中学开设的长沙话选修课上，少年们跟着老师“齐飙”长沙话的场景同样热闹。致力于长沙话推广的白莹老师认为，青少年时期是语言学习的黄金期，传承方言是青少年的应有之举，推广普通话与保护方言并非对立，而是可以共存共荣的和谐关系，这样的课堂正是要让方言背后的湖湘文化底蕴被年轻一代感知。

　　“方言达人”谈传承：不必苛求精通，播下种子就有希望

　　“现在长沙不少学校邀我去上课，一些幼儿园也行动起来，布置作业让孩子们回家学童谣、说方言。”被大家亲切称为“马桶哥”的长沙“方言达人”周晟，谈起方言进校园的现状，语气里透着欣慰。在他看来，越来越多人意识到方言流失的可惜，“从娃娃抓起”正成为学校和家庭的共识。

　　至于自己为何一头扎进方言研究里，周晟直言“全是个人兴趣”。在他眼中，方言从来不是简单的语言工具，“每种方言都藏着不同的地域文化，背后是独一份的风土人情，说到底，是不一样的生活方式、生活态度，还有性格特征”。

　　不过，方言进校园的路，远没有想象中顺畅。周晟坦言，最大的困难是孩子们没有方言使用的土壤。“课堂上教的内容，出了教室就用不上。身边的同学不讲，连有些家长都不跟细伢子讲长沙话，光靠一学期十几堂课，不可能真正教会他们说方言。”

　　“让每个孩子精通方言，这不现实。”既然没法让每个孩子都熟练掌握长沙话，周晟索性换了个思路，“首先是要普及认知，让细伢子晓得什么是方言，为什么要学方言——方言是文化的载体，不同的方言代表不同的文化，这是一种多元文化观的启蒙。等他们以后不管去哪个城市、哪个国家，就会明白，想融入当地生活，就得先懂当地的语言，因为世界的文化本来就是丰富多彩的。其次，就是勾起孩子们对长沙话的兴趣。感兴趣的自己自然会去摸索，不感兴趣的，学个皮毛也够了。”