长沙开展“地理+”贯通式教学活动，破解小初高学段割裂难题

长沙晚报掌上长沙3月19日讯（全媒体记者 岳霞）破解小初高地理教学学段割裂、衔接断层的痛点问题，探索素养导向下一体化育人新路径，3月18日，“地理+”成长学堂同题同构教学贯通式实施活动（长沙站）在长沙市一中初级中学顺利举行。活动汇聚省、区、校三级地理及科学教育专家与骨干教师，以多元教研形式打造纵向贯通、横向融合的地理教育盛宴，为区域基础教育一体化高质量发展注入新动能。

经验共鉴：搭建贯通学程，夯实学段衔接根基

活动现场，芙蓉区两位学科首席名师带来专题分享，全面拆解“地理+”成长学堂落地实践路径，清晰勾勒小初高一体化育人完整框架。

芙蓉区初中地理首席名师李屏以《地理筑基，贯通育才》为主题，介绍工作室依托“地理+”成长学堂，构建“1+3+N”贯通式学程群，常态化推进跨学段同题同构教研，打造“金种子+”特色地理学程，深度融合人工智能与本地在地资源，搭建起小学启蒙、初中提升、高中深化的无缝衔接体系，充分发挥初中地理承上启下的核心作用，形成可复制、可推广的区域教学实践样本。

芙蓉区小学科学首席名师黄添柱聚焦小学阶段育人实践，提出以“趣、理、新”为核心抓手，借助真实情境与趣味形式激发学生探究兴趣，层层递进帮助学生建构科学概念，依托创新实践培育核心思维。同时围绕地理+基地、活动、项目、交流四大维度，打造特色课程体系，更联动西藏山南开展跨区域实验协作，在科学课程中有机融入地理元素，为初高中地理学习筑牢启蒙根基，种下地球意识与科学思维的种子。

课堂展示：三阶递进教学，实现素养阶梯跃升

教学展示环节围绕“天气”核心主题，小、初、高三位教师立足各学段课标要求与学情特点，同台开展说课展示，呈现“启蒙启智—系统建构—深度探究”的阶梯式贯通教学范式，完整诠释“同题同构”教研核心内涵。

小学阶段侧重趣味启蒙，芙蓉区育英学校教师廖琳依托三年级《天气》单元，通过直观生动的教学形式，引导学生观察天气变化、绘制天气符号，在动手实践中感知地理知识，启蒙地理核心思维；初中学段聚焦系统建构，长沙市一中初级中学教师陆满兰以趣味情境为载体，围绕《看云识天气》开展探究教学，提升学生知识应用能力；高中学段主打深度探究，长沙市实验中学教师陈瑶以“首席预报员”真实职业情境为驱动，搭建高阶实践链条，引导学生运用专业地理原理研判复杂天气，重点培育综合思维与复杂问题解决能力，实现贯通教学的高阶育人目标。

专家引领：指明育人方向，打造区域特色范式

湖南省教科院科学教研员张敏对活动给予高度评价，她指出，“同题同构”不仅是教学形式创新，更是育人理念的深度升级，是打破学段壁垒、实现一体化育人的关键举措。她勉励参会教师持续深耕贯通教学，同时建议进一步推动成果常态化落地、向前延伸至学前阶段、丰富课程资源，让“地理+”成长学堂辐射更广、走深走实。

芙蓉区教育科研中心副主任刘昌荣现场解读相关教学成果，该成果以核心素养培育为核心，融合本土科技资源，搭建全学段贯通学程体系，依托四大支撑体系打造特色学程群与差异化学习样态，形成可复制推广的区域特色育人模式。

据悉，芙蓉区后续将持续深耕“地理+”成长学堂品牌，优化贯通教学模式，全力打破学段壁垒、推动学科融合，打造区域基础教育贯通育人标杆，助力学生实现连贯式、高质量成长。