用好“千万工程”教材，为乡村振兴注入职教力量

　　韩啸

　　党的二十届三中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，明确提出：“运用‘千万工程’经验，健全推动乡村全面振兴长效机制。”职业院校如何用好“千万工程”这一鲜活教材，探索职业教育与乡村振兴相结合的契合点，在振兴乡村教育和教育振兴乡村工作中展现更大作为，是亟待研究的现实课题。

　　一、职业教育赋能乡村振兴的现状

　　近年来，湖南深入学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述，瞄准重点领域持续发力，统筹推进振兴乡村教育和教育振兴乡村工作。一是强化了政策保障。出台相关政策文件，在财政资金投入、公共资源配置等方面优先保障乡村教育发展。二是深化了技能培训。充分发挥专业优势，使职业院校成为涉农人才培训基地，着力培养新型职业农民、高素质农民、创业致富带头人。三是开展了消费帮扶。通过定向采购、线上采购、签订长期供货合同等形式，切实提高了高校消费帮扶的工作实效。四是弘扬了职教精神。广泛开展乡村社会实践活动，将“爱国、求知、创业、兴工”的“楚怡”职教精神播撒到农民心田，丰富了乡村文化内涵。

　　在取得成绩的同时，也应看到些许不足。主要表现在：一是经济支持体系不完善影响了职业教育服务乡村振兴的资源供给；二是人才培养的契合度不够制约了职业教育服务乡村振兴的可持续发展；三是共同价值观念的不深入削弱了职业教育服务乡村振兴的文化引领功能。这些问题一定程度上限制了乡村发展后劲。

　　二、乡村振兴要求的新变化

　　乡村振兴，关键在人、关键在干。湖南省《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实施意见》提出“加大高等院校涉农支持力度”“推进乡村振兴育人工作”。其中，加大高等院校涉农支持力度要推进农林专业供给侧改革，加大涉农学科和专业建设力度，推动农学与工学、理学等多学科交叉融合；推进乡村振兴育人工作则要优化涉农专业设置，面向市场设专业，深化校企合作，加快培养急需紧缺技术技能人才。同时，要在省、市、县、乡四个层面，在职业教育培训、教学、招生、就业四个方面，以及校内、校外、社会、乡村四个维度，形成职业教育四位一体助力乡村振兴的发展模式。

　　三、地方职业院校服务乡村振兴的实践进路

　　“千万工程”实施20余年来，浙江农村的面貌被深刻改变。地方职业院校应深入学习运用“千万工程”经验，把职教课堂建在湖南乡村振兴的大地上，从产业、人才、文化、生态、组织等方面开展帮扶，为乡村振兴聚力赋能。

　　一是帮扶产业振兴。产业振兴是乡村振兴的首要任务。应充分利用人才与资源优势，搭建科研成果转化平台，加强科技服务供给，完善科技小院、教授服务团、科技特派员等工作机制，在乡村一线实现科技成果价值；发展农村电商、休闲农业等新兴产业，推动乡村传统产业转型升级，用知识的力量、科技的能量浸润乡土、赋能乡村。

　　二是帮扶人才振兴。人才振兴是乡村振兴的基础保障。应坚持面向农村建设一批农业领域现代产业学院、卓越工程师培养基地，为培养农业领域高层次应用型人才搭建平台。同时要立足当地经济社会发展需要设置专业，常态化开展专业动态调整，加强农林专业建设，推动“乡村工匠”等高水平技术技能人才培养，激活乡村振兴人才引擎。

　　三是帮扶文化振兴。文化振兴是乡村振兴的内生动力。应积极搭建乡村文化人才成长平台，通过组织乡土戏剧表演、传统手工艺展示等文化传统活动，开展乡村文化产品设计、乡村文化活动策划等文化创意项目，为学生提供相关培训和支持，让学生深入了解乡村文化，积极促进乡村文化的传承与发展，提升乡村居民的文化自信。

　　四是帮扶生态振兴。生态振兴是乡村振兴的重要支撑。应秉承“绿水青山就是金山银山”理念，帮扶乡村实现现代农业与旅游业融合发展。职业院校要广泛参与美丽乡村建设，组织学生到乡村实践，参与村庄规划等乡村生态振兴项目，将“百姓富”与“生态美”有机结合，走出一条“美丽如画”的乡村振兴之路。

　　五是帮扶组织振兴。组织振兴是乡村振兴的根本保证。应强化校地协同、校校协同，把高校优势、乡村资源、政府力量、社会支持等有效地统筹起来，形成多方共建共赢的工作合力，在对口帮扶县开展“三下乡”、支部建设、培训实训、志愿服务、乡村课堂等工作，把新发展理念贯彻到振兴乡村教育和教育振兴乡村工作的各个方面。

　　［作者单位：湖南信息职业技术学院。本文系湖南省教育厅科学研究项目“职业教育高质量发展与乡村振兴的价值耦合和实践路径研究”（22C1175）研究成果］