历时两年汇集教研智慧，学校课程体系规划长沙首出“行动指南”

长沙晚报掌上长沙10月16日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 陈丫欢 崔应忠）课程是学校教育的重要载体，在立德树人中发挥着关键作用，而学校课程实施方案是一所学校教师的行动指南。如何系统规划学校课程体系，构建体现学校办学特色的课程育人体系？昨日长沙市教育科学研究院首次发布《长沙市中小学学校课程实施方案（规划）评估标准》（以下简称《评估标准》），共列出17项二级指标及相关评价要点，对学校课程体系建设进行指导。

背景 解决学校课程建设“困惑”

课程体系建设具有统筹性、引领性，既是提高学校育人质量的需要，又是提升学校办学特色和竞争力的需要。长沙市教育科学研究院院长黄军山介绍了《评估标准》出台的背景，目前长沙不少学校在课程建设中出现的种种问题，表现为有的学校对这项工作仍然存在认识不深、力度不大、效果不明等问题，不少学校依然延续着惯性运行模式。

“《评估标准》的出台能为学校管理层提供基本参照与规划指导。”黄军山表示，此次《评估标准》的制定，旨在客观反映中小学校课程实施规划的整体情况，深入分析影响中小学学校课程体系建设的相关因素，为改进学校课程规划与实施提供参考，促使学校把国家统一制定的育人“蓝图”细化为学校的育人个性化“施工图”，促进长沙教育实现高品质发展，助力基础教育高质量体系建设。

过程 两年来汇集长沙教研智慧

“自2022年秋季学期以来我们就开始了对这项工作的研究。”长沙市教育科学研究院课程建设教研员、课程发展中心主任刘翠鸿介绍，2022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调，要制订学校课程实施方案，注重整体规划。但在此前多数学校只有总课表，没有方案，如何因校制宜规划学校课程及其实施？很多学校感到迷惘。“于是，我们就指导中小学校制订学校课程实施方案（规划）。2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求推进课程方案转化落地规划行动，因校制宜‘一校一策’，于是我们就制定了该《评估标准》，并建立了‘导—审—督—展’的区域推进模式。”刘翠鸿介绍。

为了制定该《评估标准》，长沙市以教育部和湖南省教育厅印发的多个课程文件为政策依据，组织中小学校长、课程中心主任开展了多次研讨与论证，并运用此标准组织市直属中小学开展了三批次的《学校课程实施方案（规划）》审核工作，在实践中不断优化完善。

长沙市中小学学校课程实施方案（规划）评估标准包括功能与定位、背景与分析、理念与目标、设置与结构、实施与创新、评价与应用、支持与保障等7项一级指标，开齐开足、结构合理、方法科学、教学改革等17项二级指标及相关评价要点。

实践 在教育过程落实“立德树人”  

长郡·浏阳实验学校邓芳琼老师展示了课程“指尖掐出来的非遗艺术：掐丝珐琅”；长沙麓山国际实验小学张子怡带来了课程“校园植物探秘”，以学校的柚子树作画，制作柚子食品；芙蓉区马坡岭小学黄璐介绍“STEAM未来科技”课程，运用项目式学习、探究式学习等方式实施；长沙外国语学校湛一川老师开设“驾驭未来”特色课程，带领学生参观智能汽车制造车间，并与经济学、法学、心理学等实现综合跨学科融合；长沙市湘郡培粹实验中学欧季莲老师身穿汉服，展示“国风新诗尚”特色课程；麓山高岭实验学校陈丽老师带来“指尖印象”，让学生在实践中体验非遗手工和非遗美食……

这是今年举行的中小学生特色课程素养大赛中，长沙市中小学生教师展示的特色课程素养，也展示长沙市中小学生的多元化学习成果，和对深化特色课程改革的探索。

“这次活动既是一次课程建设的竞赛，更是一次课程成果的展示与教师才艺的切磋。这样的活动以赛促研、以赛促学，能让我们老师的课程设计理念更新、思路更开阔，课程设计能力更强。”长沙市教育科学研究院院长黄军山在现场表示。

刘翠鸿表示，在这次大赛中看到了老师们在理念上有新认识，充分利用学校和地域特色、传统文化特色等，丰富课程内容，也关注到了新课程倡导的跨学科主题学习、项目式学习、与信息技术的深度融合等，体现了长沙市中小学在特色课程建设方面的积极探索和成果。“期待未来特色课程的进一步建设与推广，为学生提供更多元化、更高质量的教育资源。”刘翠鸿表示。